В Иркутском музее будут проводить «живые уроки» зоологии
В отделе природы Иркутского областного краеведческого музея в первый раз провели занятия по зоологии для школьников с живыми животными. Как докладывает пресс-служба музея, подобные уроки будут проходить в течение всего учебного года для учащихся школ, воспитанников детских садов, также для студентов вузов.
На 1-ый урок были приглашены воспитанники Социально-реабилитационного центра Иркутска, которые познакомились с представителями всех классов позвоночных: от рыб до млекопитающих. Школьники узнали об особенностях строения, поведенческих реакциях и методах выживания тараканов, попугаев, иглистых мышей, черепах, богомолов, крокодилов, змей и остальных позвоночных, отмечается в сообщении.
Для каждого возраста сотрудники музея подобрали особые тематические программы. Не считая этого, для наблюдения и исследования живой природы планируются уроки под открытым небом, в полевых условиях.
«Цель «живых уроков» – популяризация экологического образования, возможность окунуться в атмосферу дикой природы. Подобные занятия могут стать определяющими в выборе детками будущих профессий, потому что познания, подкрепленные практикой и непосредственным контактом с объектами исследований, прививают настоящий энтузиазм», – говорится в сообщении. «Интерфакс»
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.